主题讲稿：团干部上讲台 如何上得去 怎么讲得好

团干部上讲台是共青团长期坚持的优良传统，也是做好新时代新征程共青团宣传思想文化工作、推进团干部教育培训改革创新的重要举措。在《干部教育培训工作条例》《中国共产主义青年团干部教育培训工作条例》《新时代全面从严治团实施纲要》等文件中都提出要健全“团干部上讲台”工作机制，《全国团干部教育培训规划（2024—2028年）》还明确了要大力推进团干部上讲台，实施团干部上讲台计划，这些都有助于推动其制度化和规范化。“干而论道”，可以实现教干部、干部教的良性循环。在深入开展团员和青年主题教育的背景下，团干部上讲台，如何上得去，怎么讲得好，这不仅检验着团干部的理论阐释能力和群众工作能力，还影响着团干部教育培训改革创新的实际效果。

一、谁来讲

干部教育培训注重问题和实践导向。专家学者的理论功底扎实，但实践经验较少。团干部因其身份的权威和丰富的阅历可有效弥补教育培训师资队伍的短板，从而为培训注入活力，提升效果。“团干部上讲台”制度自推行以来，各级团干部纷纷上台授课，但从宣讲的情况来看，好课的呈现需要认真地遴选合适的团干部。

上讲台的团干部应该能讲。所谓能讲，是指有资格有能力讲。能走上讲台的，应该是在政治素质、理论水平和经验阅历等方面都优于台下学员的团干部，这样才有利于树立教师的权威，赢得学员的认可。教师有权威，课程有“干货”，才能诠释好理论，讲解好政策，示范好经验，实现传道授业解惑的目的。

上讲台的团干部应该会讲。所谓会讲，是指善于课程讲授，这是教师的基本素养。讲课不是开会读文件、念稿子，文件是书面表达，讲课是口语表达。一堂好课需精心设计兴趣导入；讲稿需重点突出，素材丰富，节奏得当；讲解需口齿清晰，深入浅出，通俗易懂，要把道理讲清楚，把问题讲透彻，把案例讲生动。

上讲台的团干部应该愿讲。所谓愿讲，是指有表达意愿，愿意向团员青年传授经验。上讲台是团干部的政治责任，但团干部不能为了完成政治责任而将上讲台形式化。团干部需要在繁忙的工作之余，愿意花时间精力学习理论，组织备课，精磨内容，分享课程，并接受学员的反馈评价，完善改进，精益求精。

二、讲什么

团干部上讲台，讲的是团课。团课不是文艺表演，不是典型报告，也不是经验推介，必须坚持“课”的内核。团课的第一要素是政治性，同时也要兼顾知识性和实践性，要结合青年和共青团工作实际，有针对性地讲解党的创新理论，所以团课必须是与党团相关的课程。授课内容需遵循前沿导向、问题导向和实践导向，结合身份和经验情况，团干部讲以下方面的主题内容优势会比较突出。

党的青年工作。参与过党的青年工作政策制定或负责过某些专项工作执行的团干部是优选的主讲人，像《中长期青年发展规划（2016—2025年）》、青年发展型城市建设、共青团改革、全面从严治团等主题是不错的选择，这些文件出台的原因、落实的情况、取得的经验、面临的问题及下一步的计划等，这不仅是团干部熟悉的工作内容也是他们的宣讲任务，讲起来会更有切身体会与深刻见解。

共青团实践工作品牌。作为广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，100多年来，共青团带领青年守正创新、踔厉奋发，开展了一系列“青”字号品牌工作，如青年文明号、青年突击队、青年志愿者、青年安全生产示范岗等，这些品牌工作是宝贵的财富，需要继承弘扬，需要在实践中发挥作用。作为一线工作者，团干部收集这些品牌工作案例素材会更加丰富、典型、真实。

青年群众工作能力。团干部的工作能力水平决定了团的事业的发展水平。面临青年出现的新特点新优势，如何组织动员青年听党话、跟党走，基层团干部亟待提升群众工作能力。善做青年工作的团干部可发挥经验优势，传授其在组织动员、宣传写作、沟通表达、整合资源、活动设计等方面的好做法，这些内容实践性和针对性较强，容易赢得学员的认同。

三、怎么讲

宣讲不是演讲，不能让上讲台陷入作演讲的误区。演讲是针对某个问题，发表见解或抒发情感。团干部的宣讲则是为了传播党的理论，引领团员青年加强对党的政治认同的主题讲授。宣讲是有立场、有关照、有逻辑的，好的宣讲是能让团员青年听懂、听进，真正实现学以致用、用以促学的。团干部上讲台，怎么讲得好，可以掌握几个技巧。

从“近”入手，注重课程的真实性呈现。官话套话、泛泛而谈的课程往往是无效宣讲。好课不仅要上接天线，更要下接地气，要贴近实际，立足现实，找到学员的利益关注点、思想共鸣点，也就是课程内容一定是与“我”相关的。可以从小故事小切口展开，但一定要讲出大道理大关照，更要有团干部自己的理解和思考，做到立场正确，客观生动，有理有据，切忌照本宣科，高谈阔论，生搬硬套。

从“活”入手，注重课程的互动性体验。团课既严肃也生动。可以根据理论性、实践性和指导性等不同专题的内容选取相应的热点事件进行评述，创新地运用青年喜闻乐见的研讨式、案例式、模拟式等教学方法，同时团干部必须对内容熟稔于心，反复演练，主导好整个课程的方向、进程和边界。团课可以讲“活”，但一定不能讲错，要保证课程的严肃性和准确性，比如，共青团性质的权威表述、团的标志的规范使用等。

从“类”入手，注重课程的分众化讲授。不能只重视宣讲的规模和场次，而忽视学员是否有受益，课程是否受欢迎，所以讲授的内容要跟学员的需求进行有效对接。面向不同阅历、不同层次、不同领域的对象，讲解的重点也不一样。“分众化”宣讲需要团干部认真研究不同学员理论需求和知识需求的差异性，了解他们关注的热点、难点和疑点，从而为其量身定制相应的宣讲结构、内容和语言，做到因材施教。