专题党课：在二十届三中全会精神下，探索教育改革新路径

同志们：

在新时代的伟大征程中，党的二十届三中全会胜利召开，犹如一座灯塔，为我国各项事业的发展照亮了前行的道路，其中对教育改革的深刻阐述与全面部署，更是具有深远的战略意义。教育改革，绝非一个简单的议题，它承载着国家的未来、民族的希望，是一项关系到中华民族伟大复兴的核心战略任务。在当下国际形势复杂多变、国内经济社会快速发展并不断涌现新需求的大背景下，深入领悟二十届三中全会精神，积极探寻教育改革的全新路径，已然成为我们教育工作者刻不容缓的使命。今天，我们齐聚一堂，围绕“在二十届三中全会精神下，探索教育改革新路径”这一主题开展党课学习，目的就在于进一步统一思想认识，清晰定位党员教师在这场意义重大的教育改革浪潮中的神圣使命与责任担当。

一、二十届三中全会对教育改革的指导思想

党的二十届三中全会站在国家发展全局的高度，着重指出教育、科技、人才是中国式现代化进程中不可或缺的基础性、战略性支撑，并对“深化教育综合改革”作出了高屋建瓴的重要部署。这一极具前瞻性的指导思想，为教育改革绘制了精准的路线图，明确了方向与原则。它要求我们必须以系统思维为引领，统筹协调推进教育、科技、人才体制机制的一体化改革，打破以往各自为政的局面，将教育改革与科技发展、人才培养紧密融合，形成一个有机的整体，从而为中国式现代化源源不断地提供强大的智力支持和坚实的人才保障。全会反复强调，教育改革务必坚守正确的政治方向，全面且深入地贯彻落实党的教育方针，进一步完善立德树人的长效机制，持之以恒地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这就意味着，教育的功能绝非仅仅局限于知识和技能的传授，更要将培养学生的思想政治素质、高尚的道德品质以及强烈的社会责任感置于至关重要的位置。我们要通过教育的力量，引导学生树立坚定不移的理想信念，使其在内心深处牢牢扎根永远听党话、跟党走的思想根基，最终成长为德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

同时，二十届三中全会把坚持以人民为中心发展教育摆在突出位置，提出要加快建设高质量教育体系，大力发展素质教育，全力促进教育公平。教育公平，是社会公平的基石，是社会和谐稳定的重要保障。我们必须直面当前教育高质量发展进程中存在的卡点与瓶颈问题，全力以赴补短板。一方面，要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化建设步伐，科学合理地优化区域教育资源配置，采取切实有效的措施，加快缩小教育在城乡、区域、校际以及群体之间的差距。另一方面，要努力创造条件，让每一个孩子，无论出身何处、家境如何，都能公平地享有优质的教育资源，接受有质量的教育，为他们的人生发展奠定坚实的基础。

二、教育改革对国家发展的深远影响

（一）培养适应时代需求的创新人才。当今时代，科技发展日新月异，创新已成为推动国家进步和国际竞争的核心驱动力。在这样的时代背景下，教育改革显得尤为重要。通过更新教育理念，摒弃传统的填鸭式教学，转向启发式、探究式教学，能够充分激发学生的好奇心和求知欲；改进教学方法，引入项目式学习、小组合作学习等多元化教学手段，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力；优化课程设置，增加前沿科技知识和跨学科内容，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备适应未来社会发展的综合素质。例如，一些学校积极开展科技创新教育课程，为学生配备专业的指导教师和先进的实验设备，鼓励学生参与科研项目和各类科技竞赛。在这个过程中，学生们不仅学到了丰富的科学知识，更重要的是，他们的创新潜能得到了充分挖掘，解决实际问题的能力得到了显著提升。这些经过精心培养的创新人才，在未来步入社会、投身工作后，将凭借其独特的创新思维和扎实的实践能力，为国家的科技进步和产业升级注入源源不断的新活力。

（二）提升国民素质，促进社会文明进步。教育，是提升国民素质的根本途径，是推动社会文明进步的重要力量。通过持续深入的教育改革，不断提高教育质量，广泛普及科学文化知识，大力培养公民的道德素养和法治观念，能够从整体上提升国民的综合素质。一个国家的国民素质越高，社会文明程度就越高，社会秩序就越稳定，经济发展也会更具活力和可持续性。放眼世界，在一些发达国家，完善的教育体系培养出了一大批高素质的国民。这些国民在社会的各个领域，如科技创新、文化艺术、公共服务等，都发挥着积极而重要的作用，有力地推动了国家的繁荣发展。我国自改革开放以来，始终高度重视教育事业，通过不断推进教育改革，在提升国民素质方面取得了举世瞩目的成就，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实的基础。然而，我们也应清醒地认识到，与发达国家相比，我们在教育质量和国民素质提升方面仍有一定的差距，这也为我们今后的教育改革指明了努力的方向。

（三）推动经济高质量发展。教育与经济发展紧密相连，相辅相成。教育改革能够精准对接经济发展需求，培养出各类高素质、专业化的人才，为经济高质量发展提供强有力的人才支撑。随着我国经济结构的深度调整和产业的快速升级，对高端创新人才、高技能应用型人才的需求日益旺盛。在职业教育领域，通过深化改革，加强与企业的紧密合作，积极开展产教融合、校企合作，根据企业实际需求制定人才培养方案，建设实习实训基地，为制造业、服务业等重点领域培养了大量技术精湛、实践能力强的专业人才，有力地推动了产业的发展。在高等教育领域，改革不断深化，人才培养质量稳步提高，众多高校加强学科建设，积极开展科研创新，为科技创新和高端产业发展输送了大量优秀人才，为我国在人工智能、生物医药、新能源等前沿领域的发展提供了智力支持。

三、教育领域现状与改革面临的挑战

（一）教育资源不均衡。尽管我国在教育资源投入方面持续加大力度，取得了令人瞩目的成就，但教育资源不均衡的问题依然十分突出。从地域分布来看，城乡之间、东部发达地区与中西部欠发达地区之间存在明显差距；从学校层面来看，不同学校之间在师资力量、教学设施、教育经费等方面也存在较大落差。以城乡为例，城市学校凭借其优越的地理位置和经济条件，往往能够吸引到更优秀的教师，拥有先进的多媒体教学设备、功能齐全的实验室、藏书丰富的图书馆等，教育经费也相对充足。而农村学校则面临诸多困境，师资短缺现象严重，一些学科甚至没有专业教师授课，教学设施简陋，很多学校还在使用传统的黑板粉笔教学，教育经费捉襟见肘，难以满足正常的教学需求。这种教育资源的不均衡直接导致了教育机会的不平等，使得农村和贫困地区的孩子在起跑线上就落后于城市孩子，严重影响了教育公平的实现。

（二）教育理念落后。部分教育工作者的教育理念未能紧跟时代步伐，依然较为传统和陈旧。在教学过程中，过于注重知识的机械传授，将学生视为知识的被动接受者，忽视了学生的个性发展、创新能力和实践能力的培养。以教师为中心的教学模式占据主导地位，课堂上教师滔滔不绝地讲，学生被动地听，缺乏互动与思考，学生的主体地位得不到充分体现。这种教育理念和教学模式难以适应新时代对人才培养的多元化需求，不利于学生的全面发展和综合素质的提升。在科技创新日新月异的今天，社会需要的是具有创新思维、实践能力和团队协作精神的复合型人才，传统的教育理念显然无法满足这一需求。

（三）教育评价体系不完善。当前的教育评价体系存在诸多弊端，主要表现为重分数、轻能力，重结果、轻过程。在中小学阶段，以考试成绩作为衡量学生学习成果和教师教学质量的主要标准，导致学生和家长过于关注分数，陷入“唯分数论”的误区，忽视了学生综合素质的培养。学生为了追求高分，往往陷入题海战术，承受着巨大的学习压力，身心健康受到严重影响。同时，对学校和教师的评价也侧重于升学率、平均分等量化指标，这使得学校和教师为了追求高升学率，过度关注应试教学，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，不利于学校和教师的全面发展和教育教学质量的真正提升。

（四）职业教育发展相对滞后。与普通教育相比，职业教育在我国的发展面临诸多困境，相对滞后。社会对职业教育存在偏见，普遍认为职业教育是“二流教育”，只有成绩不好的学生才会选择职业院校，这种观念导致职业院校招生困难，生源质量不高。在师资队伍建设方面，职业院校缺乏既有扎实理论知识又有丰富实践经验的“双师型”教师，很多教师是从高校毕业后直接进入学校任教，缺乏企业工作经历，教学内容与实际生产脱节。实习实训基地建设也存在不足，设备陈旧、数量有限，无法满足学生实践操作的需求。此外，职业教育与产业需求的对接不够紧密，人才培养方案不能及时根据市场需求进行调整，导致培养出来的学生难以满足企业的实际需求，就业竞争力不强。

四、结合会议精神推进教育改革的举措

（一）促进教育公平。一是加大教育资源投入，优化资源配置。政府应进一步加大对教育的财政投入力度，建立健全教育经费稳定增长机制，尤其要向农村地区、贫困地区和薄弱学校倾斜。通过实施一系列重大教育工程项目，如教育扶贫工程、薄弱学校改造计划、乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设等，改善这些地区和学校的办学条件，提升教育质量。同时，要科学合理地优化教育资源配置，根据人口分布和教育需求，合理布局学校，避免教育资源过度集中在少数地区和学校。积极探索创新教育资源共享模式，例如建立城乡学校联盟，城市优质学校与农村学校结对帮扶，开展教师交流、课程共享、教学研讨等活动；推进集团化办学，以优质学校为龙头，带动周边学校共同发展，实现优质教育资源的辐射和扩散。二是加强师资队伍建设，促进教师流动。教师是教育事业的核心资源，加强师资队伍建设是促进教育公平的关键。一方面，要加大教师培训力度，制定全面系统的教师培训计划，针对不同教龄、不同学科的教师开展分层分类培训，通过线上线下相结合的方式，为教师提供多样化的培训课程和学习机会，不断提升教师的专业素质和教学水平。另一方面，要深化教师职称制度改革，建立科学合理的职称评价体系，打破职称评审中的论资排辈现象，注重教师的教学业绩、教育科研成果和师德表现，激励教师积极进取。同时，要建立健全教师交流机制，通过政策引导和激励措施，鼓励优秀教师到农村地区、薄弱学校支教，定期开展教师轮岗交流，促进教师的合理流动。例如，一些地方实行的“县管校聘”制度，打破了教师的学校编制限制，由县级教育部门统一管理教师编制和岗位，学校根据教师的教学能力和工作表现进行聘任，有效促进了教师的均衡配置。

（二）推进课程改革。一是更新课程理念，注重学生全面发展。课程改革要以培养学生的核心素养为根本目标，彻底更新课程理念，从注重知识传授转向注重学生的全面发展。在课程设置上，要减少单一学科知识的灌输，增加实践课程和综合素质课程的比重，培养学生的创新思维、实践能力、社会责任感和团队协作精神。例如，一些学校积极开设综合实践活动课程，组织学生开展社会调查、科技创新、志愿服务等活动，让学生走出课堂，亲身参与社会实践，在实践中锻炼能力、增长见识，提高综合素质。同时，要注重课程的多样性和选择性，根据学生的兴趣爱好和个性特长，开设丰富多彩的选修课程，满足不同学生的发展需求。二是加强课程整合，推进跨学科教学。随着科技的飞速发展和社会的不断进步，学科之间的交叉融合趋势日益明显。课程改革要顺应这一趋势，加强课程整合，推进跨学科教学，培养学生的综合素养。例如，将科学、技术、工程、数学等学科进行有机整合，开展STEM教育，通过项目式学习的方式，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识，培养学生的创新能力和解决复杂问题的能力。同时，要加强课程与生活实际的联系，将生活中的真实案例引入课堂教学，让学生在学习中体验生活，在生活中学习知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

（三）加强教师队伍建设。一是提高教师待遇，增强职业吸引力。教师的待遇和职业地位直接关系到教师的工作积极性和职业认同感。要切实提高教师的待遇，包括工资待遇、福利待遇和社会地位等方面。在工资待遇方面，建立教师工资与当地公务员同等待遇的长效保障机制，确保教师工资按时足额发放，并根据经济发展水平和物价指数适时调整提高。在福利待遇方面，为教师提供住房保障、医疗保障、子女教育优惠等，解决教师的后顾之忧。同时，要大力弘扬尊师重教的优良传统，通过各种媒体广泛宣传优秀教师的先进事迹，提高教师的社会地位，增强教师职业的吸引力，吸引更多优秀人才投身教育事业。二是加强教师培训，提升专业素养。教师的专业素养是教育质量的关键所在。要加强教师培训，构建完善的教师培训体系，为教师提供全方位、多层次的培训机会。针对新入职教师，开展入职培训，帮助他们尽快适应教师角色，掌握基本的教学技能和教育方法；对于骨干教师，开展高级研修培训，提升他们的教育教学水平和教育科研能力，培养学科带头人；对于全体教师，定期开展继续教育和业务培训，更新教育理念和知识结构。同时，要鼓励教师开展教学研究和教学改革，设立专项科研基金，支持教师开展课题研究，探索新的教学模式和教学方法，提高教师的创新能力和实践能力。

（四）深化职业教育改革。一是提高职业教育地位，增强社会认可度。要从根本上扭转社会对职业教育的偏见，提高职业教育的社会地位和认可度。一方面，加强对职业教育的宣传力度，通过多种渠道和形式，广泛宣传职业教育的重要性和发展成果，展示职业教育培养的优秀人才在各自岗位上取得的突出成就，让社会各界充分认识到职业教育在国家经济社会发展中的重要作用。另一方面，提高职业院校毕业生的就业质量和待遇，加强与企业的合作，拓宽就业渠道，为职业院校毕业生提供更多优质的就业岗位，确保他们能够学以致用，获得合理的薪酬待遇和良好的职业发展空间，增强职业教育的吸引力。二是加强产教融合，促进校企合作。职业教育要紧密围绕产业需求，深化产教融合，加强校企合作。学校要主动与企业建立深度合作关系，共同制定人才培养方案，根据企业的实际需求和行业发展趋势，调整专业设置和课程内容，确保人才培养与市场需求紧密对接。加强实习实训基地建设，学校与企业共建共享实习实训基地，企业为学生提供真实的工作环境和实践机会，安排经验丰富的技术人员担任实习指导教师，指导学生进行实践操作；学校为企业输送高素质的技术技能人才，满足企业的人才需求。同时，鼓励企业参与职业教育办学，通过投资办学、共建专业、订单培养等多种方式，深度参与职业教育人才培养全过程，推动职业教育的高质量发展。

五、党员教师在教育改革中的使命与担当

（一）发挥先锋模范作用，带头推进教育教学创新。党员教师作为教育工作者中的先进分子，要在教育教学创新中充分发挥先锋模范作用。要带头更新教育理念，积极探索新的教学方法和教学模式，勇于尝试，敢于突破传统教学的束缚。主动参与课程改革，结合学科特点和学生实际情况，深入挖掘课程资源，开发具有创新性和实用性的校本课程，为学生提供更加丰富多样、个性化的学习体验。例如，党员教师可以充分利用现代信息技术，如多媒体教学、在线教学平台、人工智能辅助教学等，开展线上线下混合式教学，打破时间和空间的限制，提高教学效率和教学质量。同时，要积极鼓励学生参与教学创新活动，组织学生开展学科竞赛、科技创新活动等，培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和学习潜能。

（二）加强师德师风建设，树立良好形象。师德师风是教师职业道德和行为规范的集中体现，党员教师要以身作则，率先垂范，加强师德师风建设，树立良好的教师形象。要忠诚于党的教育事业，牢记为党育人、为国育才的神圣使命，爱岗敬业，无私奉献，全身心地投入到教育教学工作中。关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康和全面发展，用爱心和耐心去呵护学生成长。严谨治学，不断追求卓越，提高自身的教育教学水平和专业素养，以扎实的学识赢得学生的尊重和信任。为人师表，时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、表里如一，以高尚的师德和人格魅力感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。严格遵守教师职业道德规范，坚决抵制各种不正之风，不接受学生和家长的礼品礼金，不从事有偿家教，不体罚或变相体罚学生，维护教师的良好形象。

（三）积极参与教育改革实践，为改革建言献策。党员教师要积极投身教育改革实践，勇于担当，敢于创新，做教育改革的坚定支持者和积极参与者。在教育改革过程中，要密切配合学校和教育部门的工作，认真贯彻落实各项改革措施，确保改革工作顺利推进。同时，要时刻关注教育改革的进展情况和实施成效，及时发现改革过程中存在的问题和困难，并结合自身的教育教学实践经验，提出合理的建议和意见。积极参加教育改革研讨会、学术交流活动等，与同行们分享自己的见解和经验，共同探讨教育改革的新思路、新方法。通过撰写教育改革论文、调研报告等方式，为教育改革提供理论支持和实践参考，为推动教育改革贡献自己的智慧和力量。