专题党课：坚持“学查改”环环相扣、一体推进，扎实推动作风建设走深走实

专题党课：坚持“学查改”环环相扣、一体推进，扎实推动作风建设学习教育走深走实

同志们：

“学查改”作为一种系统且科学的学习教育方法，各个环节紧密相连，相互促进，犹如一个有机整体，共同推动学习教育不断迈向深入，确保取得实实在在的成效。按照局党组工作安，下面，我围绕“学查改”一体推进，与大家交流心得体会，与大家共勉。

一、筑牢学的基础，深学细悟强理论

（一）明确学习目标与内容。一是坚持目标引领明方向。依据不同的学习对象与教育目的，精准设定学习目标。对于党员干部而言，学习目标旨在提升政治素养，增强党性修养，深刻领会党的理论方针政策，牢固树立为人民服务的宗旨意识，提升执政能力与领导水平。例如，在开展党史学习教育时，目标是让党员干部从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。对于学生群体，学习目标则侧重于掌握专业知识，培养创新思维与实践能力，塑造正确的世界观、人生观和价值观，为未来的职业发展与社会生活奠定坚实基础。二是精选学习内容。围绕学习目标，精心挑选具有针对性和实效性的学习内容至关重要。一方面，要深入学习理论知识，包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等，这些理论是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。另一方面，结合实际工作与生活要求，学习业务知识、法律法规、文化艺术等多领域知识。在职业培训中，根据不同行业特点，组织学习专业技能、行业标准、市场动态等内容，使学习者能够紧跟行业发展步伐，提升工作能力。

（二）创新学习形式与方法。一是丰富学习形式。为提高学习的吸引力与参与度，应采用多样化的学习形式。除了传统的集中授课、专题讲座外，充分利用现代信息技术，开展线上学习。通过网络课程平台，学习者可以随时随地进行学习，打破时间与空间的限制，实现个性化学习。例如，“学习强国”平台整合了丰富的学习资源，涵盖政治、经济、文化、科技等多个领域，为广大党员干部和群众提供了便捷高效的学习渠道。同时，组织开展实地参观学习活动，如参观红色教育基地、历史博物馆、先进企业等，让学习者身临其境，增强学习的直观感受与体验。二是互动式学习方法。鼓励采用互动式学习方法，激发学习者的主动性与创造性。开展小组讨论，围绕特定的学习主题，组织学习者进行深入讨论，分享各自的观点与经验，促进思想碰撞与交流。在讨论过程中，学习者能够从不同角度思考问题，拓宽思维视野，加深对学习内容的理解。案例分析也是一种有效的互动式学习方法，通过分析实际案例，引导学习者运用所学知识解决实际问题，提升解决问题的能力。例如，在企业管理培训中，分析成功企业的管理案例，让学员从中学习先进的管理理念与方法，并反思自身企业存在的问题，提出改进措施。

（三）强化学习保障与监督。一是完善学习保障机制。为确保学习教育的顺利开展，要建立健全学习保障机制。首先，加大对学习教育的投入，包括人力、物力和财力的支持。配备专业的师资队伍，提供优质的教材和学习资料，建设良好的学习设施与环境。其次，建立学习时间保障制度，合理安排工作与学习时间，确保学习者有充足的时间进行学习。例如，一些单位实行“每周学习日”制度，固定每周某一天为集中学习时间，保证学习的常态化。二是加强学习监督与考核。加强学习监督是保证学习效果的重要手段。建立学习监督小组，定期对学习者的学习情况进行检查，包括学习考勤、学习笔记、作业完成情况等。同时，完善学习考核评价机制，采用多种考核方式，如考试、撰写心得体会、实践操作等，全面评估学习者的学习成果。将学习考核结果与个人绩效、晋升、评优等挂钩，激励学习者积极主动参与学习，提高学习质量。

二、突出查的重点，深入查摆找问题

（一）明确查摆重点与方向。一是聚焦思想认识问题。在学习教育过程中，深入查找思想认识方面存在的问题是关键。检查是否存在对党的理论方针政策理解不深、把握不准的情况，是否存在理想信念动摇、宗旨意识淡薄的问题。例如，在党员干部中，是否真正将人民利益放在首位，是否存在形式主义、官僚主义思想，这些思想认识问题会直接影响工作态度与行为，必须加以重视并深入查摆。二是关注工作作风问题。工作作风关乎工作效率与质量，也是查摆的重点方向。检查是否存在工作拖沓、敷衍塞责、推诿扯皮的现象，是否存在缺乏担当精神、不敢攻坚克难的问题。在一些政府部门，个别工作人员存在“门好进、脸好看、事难办”的现象，这就是工作作风不实的表现，要通过深入查摆加以整改。三是审视业务能力问题。结合实际工作要求，审视自身业务能力是否满足工作要求。查找在专业知识掌握、技能运用、创新能力等方面存在的不足。例如，在科技快速发展的今天，许多行业对从业者的数字化技能提出了更高要求，如果不能及时掌握相关技能，就会影响工作的开展，因此要针对性地查摆业务能力短板。

（二）拓宽查摆渠道与方式。一是自我反思剖析。鼓励学习者进行自我反思与剖析，这是发现问题的重要途径。定期组织学习者撰写自我反思报告，回顾学习与工作历程，从思想、行为、能力等多个角度进行深入反思，查找自身存在的问题与不足。例如，党员干部可以通过撰写党性分析材料，对照党章党规，查找自身在党性修养方面存在的差距。二是征求意见建议。广泛征求他人的意见建议，能够从不同视角发现自身存在的问题。通过发放调查问卷、召开座谈会、开展个别访谈等方式，向同事、服务对象、群众等征求意见。在学校教育中，通过学生评教活动，收集学生对教师教学方法、教学态度等方面的意见，帮助教师改进教学工作。三是开展对照检查。选取先进典型或优秀案例作为对照标准，开展对照检查。将自身与先进进行对比，查找在思想境界、工作方法、业绩成果等方面的差距。在企业中，通过对标行业领先企业，查找自身在管理模式、产品质量、市场竞争力等方面存在的问题，明确改进方向。

（三）建立问题清单与台账。一是梳理问题清单。对查摆出的问题进行系统梳理，按照问题的性质、类别、严重程度等进行分类整理，形成详细的问题清单。问题清单应包括问题描述、问题表现、涉及领域、责任主体等内容，确保问题清晰明确，一目了然。例如，在单位作风建设自查中，梳理出“部分工作人员上班迟到早退”“工作中存在拖延现象”等问题，并明确责任主体为相关工作人员。二是建立问题台账。以问题清单为基础，建立问题台账，对问题整改情况进行跟踪记录。台账应记录问题的整改措施、整改时限、整改进度、整改责任人等信息，便于及时掌握问题整改动态。定期对问题台账进行更新与分析，对整改完成的问题进行销号处理，对整改难度较大的问题进行重点研究与督促，确保问题得到有效解决。

三、落实改的要求，靶向施策抓整改

（一）制定整改方案与措施。一是明确整改目标与思路。根据问题清单，制定具体的整改目标，明确整改后要达到的效果。整改目标应具有可衡量性、可实现性和时效性。同时，确定整改思路，即通过何种方式与途径解决问题。例如，针对党员干部思想认识方面存在的问题，整改目标是提高党员干部的政治理论水平和党性修养，整改思路是加强理论学习、开展专题培训、组织党性教育活动等。二是细化整改措施。将整改思路转化为具体的整改措施，确保措施具有针对性和可操作性。对于每一个问题，都要制定详细的整改步骤和方法。如针对工作作风拖沓的问题，整改措施可以包括建立工作任务跟踪督办制度，明确工作完成时限，对未按时完成任务的进行问责；加强思想教育，提高工作人员的责任意识和工作积极性等。

（二）强化整改落实与执行。一是压实整改责任。明确整改责任人，将整改任务层层分解，落实到具体的部门和个人，确保每一个问题都有人负责、有人落实。建立整改责任追究制度，对整改不力、敷衍了事的责任人进行严肃问责，以责任落实推动整改工作顺利进行。例如，在单位内部成立整改工作领导小组，由主要领导担任组长，各部门负责人为成员，明确各成员在整改工作中的职责。二是加强整改过程监督。在整改过程中，加强对整改工作的监督检查，定期对整改情况进行评估与反馈。通过召开整改工作推进会、实地检查等方式，及时掌握整改进度，发现整改过程中存在的问题并及时解决。同时，建立整改工作反馈机制，鼓励整改责任人及时反馈整改工作中遇到的困难与问题，以便及时调整整改措施。

（三）巩固整改成果与长效机制建设。一是开展整改“回头看”。在整改工作完成后，开展整改“回头看”，对已整改的问题进行复查，防止问题反弹。通过“回头看”，进一步巩固整改成果，确保问题得到彻底解决。例如，在环保问题整改后，定期对整改区域进行检查，防止污染问题再次出现。二是建立长效机制。以整改工作为契机，深入分析问题产生的根源，从制度层面入手，建立健全长效机制，防止类似问题再次发生。完善相关规章制度，规范工作流程，加强内部管理，形成用制度管人、管事的良好局面。在企业管理中，通过建立完善的绩效考核制度、内部控制制度等，提升企业管理水平，避免管理漏洞导致问题的出现。

四、坚持协同联动，形成“学查改”工作闭环

（一）“学”为“查改”提供理论支撑。学习是“查改”的基础，通过深入学习，学习者能够掌握科学的理论知识和方法，为查找问题和整改落实提供正确的方向和理论指导。只有在深刻理解党的理论方针政策、专业知识和先进理念的基础上，才能准确判断自身在思想、行为和工作中存在的问题，并运用所学知识制定有效的整改措施。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想的过程中，党员干部能够深刻领会以人民为中心的发展思想，从而在查找问题时，更加关注群众的要求和利益，在整改工作中，以满足群众要求为出发点和落脚点。

（二）“查”为“学改”指明方向。查摆问题是连接“学”与“改”的关键环节。通过深入查摆问题，能够明确学习的重点和薄弱环节，为进一步深化学习提供方向。同时，查摆出的问题也是整改的对象，只有精准找出问题，才能有的放矢地进行整改。例如，在业务学习中，通过自我检查和他人反馈，发现自己在某个专业领域存在知识盲点和技能短板，这就为后续的学习和培训明确了重点，同时也为制定针对性的整改措施提供了依据。

（三）“改”为“学查”检验成效。整改落实是学习教育的落脚点，通过整改，将学习成果转化为实际行动，解决实际问题，提升工作能力和水平。整改的效果也是检验学习和查摆工作是否扎实有效的重要标准。如果通过整改，成功解决了存在的问题，实现了预期的整改目标，说明学习和查摆工作取得了实效；反之，则要重新审视学习和查摆过程，查找不足，进一步加强学习和深入查摆问题。例如，在机关作风建设中，通过整改措施的落实，工作效率得到提高，服务质量得到改善，群众满意度提升，这就表明“学查改”工作取得了良好的成效。

（四）形成循环往复、不断提升的闭环。“学查改”是一个有机整体，相互关联、相互促进，形成一个循环往复、不断提升的闭环。在完成一轮“学查改”后，随着形势的发展和工作的推进，又会出现新的问题和挑战，要再次进入“学查改”环节，不断深化学习、持续查找问题、及时整改落实，推动学习教育不断深入，个人素质和工作水平不断提升。例如，在企业创新发展过程中，随着市场环境的变化和技术的进步，企业不断面临新的问题，通过“学查改”循环，企业能够不断学习新知识、新技能，查找管理和技术创新中的问题，及时调整发展战略和创新措施，保持企业的竞争力。