2024年最新班子组织生活会对照检查材料

 

依据上级党组织关于组织生活会的明确指示，**以高度的政治自觉和责任感，扎实推进学习、广泛征求意见、深入谈心交流，以求真务实的态度检视问题，剖析根源，制定整改措施。现将对照检查的具体情况汇报如下。

一、存在的主要问题

（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面

一是理论学习“浮于表面”，未能形成“深耕细研”之势

理论学习不能停留在“走程序”“做规定动作”，更要在“学深悟透”上下功夫。当前，理论中心组学习大多依照上级部署进行，时间紧凑、形式单一，以传达文件、聆听报告为主，未能搭建起多层次、多维度的学习框架。部分班子成员对重要指示精神和中央决策部署理解停留在“字面”和“概念”层面，缺乏深度研读与系统思考。例如，在学习教育改革相关文件时，仅满足于一般性了解，未能深挖其政策逻辑、战略意图及实践导向，导致在具体落实时缺乏精准把握，执行偏差，未能形成推动教育改革的“最大合力”。

二是政策执行“松而不紧”，跟踪问效“流于形式”

政策执行不能停留在“发文”“讲解”，更要落实到“行动”“成效”上。部分班子成员在推动教育事业发展过程中，仍存“求稳避险”心态，工作思路拘泥于按部就班，未能大胆探索、主动作为。对于一些未列入核心职能的事项，重视程度不足，仅停留在文件转达、会议部署上，缺乏深度跟进。例如，在校园信息化建设推进过程中，虽然前期制定了较为详细的规划，但由于缺乏持续性的督导与推进，一些学校在设备使用上存在闲置、利用率低等问题，导致信息化改革的“蓝图”未能真正转化为“实景”，影响了改革成效。

三是制度执行“软约束”，纪律意识“有待拧紧”

制度执行不能流于“惯性”“随意”，更要做到“刚性约束”“步步紧扣”。部分班子成员对民主集中制理解不够透彻，在集体决策时，全局观念不强，对于非直接分管的工作，发言参与度较低，多数情况下仅作“附和性”表态，未能充分发挥民主决策的集思广益作用。同时，保密工作仍存漏洞，个别人员仍习惯于通过微信等非正式渠道收发涉密文件，违背了保密管理的刚性要求。此外，请示报告制度执行不严格，面对紧急任务，未能及时履行规范的请示程序，甚至在个人重大事项变更时，也未做到“应报尽报”，削弱了组织管理的规范性和严肃性。

（二）在加强党性修养、严守纪律规矩、锤炼优良作风方面

一是党性修养“根基不牢”，政治领导力“欠火候”

党性修养不能止步于“学理论”“读文件”，更要内化于心、外化于行。部分班子成员对党的理论体系和光辉历史的学习流于浅尝辄止，缺乏系统性和持续性，未能将党的创新理论真正转化为解决实际问题的“思想利器”和“行动指南”。面对教育改革中的复杂挑战，因理论功底不足、党性锤炼不够，缺乏从政治高度审视问题的敏锐性，导致决策视野局限，问题分析停留在业务层面。例如，在处理涉及师生核心利益的敏感问题时，未能充分运用党的群众路线和宗旨意识制定方案，导致问题整改“浮在表面”，难以赢得广大师生的信任与支持，政策落地“打了折扣”。

二是工作作风“虚浮有余”，细节管理“欠精打细磨”

作风建设不能只盯“进度条”，更要关注“精准度”。部分班子成员在推进工作时，过于追求时间节点和任务完成度，而忽略了工作的规范性和严谨性，细节管理流于形式，导致执行过程中“跑偏走样”。在团队协作方面，有些成员过于强调自身意见，缺乏倾听精神，团队讨论流于“各自表态”，而缺乏真正的思想交锋，影响了整体决策的科学性和执行的有效性。例如，在制定教育教学评估方案时，由于前期调研不足，未能广泛听取一线教师意见，导致方案设计未能贴合实际，执行后反而增加了一线教师的负担，使得改革初衷未能得到充分体现，甚至引发基层抵触情绪。

三是纪律规矩“松紧不一”，作风建设“抓而不紧”

纪律规矩不能靠“自觉自律”，更需刚性约束。部分班子成员对中央八项规定精神的执行还存在偏差，“四风”问题整治仍存盲区，作风建设尚未形成闭环管理。在公务接待、公车使用等方面，个别科室仍存在执行标准不严、超规格接待的现象，甚至在具体操作中出现“打擦边球”行为，暴露出纪律规矩意识仍未完全入脑入心。同时，对干部队伍作风建设的关注力度不足，存在管理“宽、松、软”现象，部分干部纪律松散、作风漂浮，对此缺乏及时有效的监督、教育与问责，使得工作纪律“悬而未紧”、管理要求“说而未行”，导致作风问题在潜移默化中滋生蔓延。

（三）在坚持遵规守纪、清正廉洁的基础上，积极担当作为、勇于创新方面

一是理论武装“不够透”，改革攻坚“少闯劲”

面对新时代教育改革的“风高浪急”，仅靠“惯性思维”难以破局，唯有理论武装先行，方能在改革攻坚中稳舵前行。然而，部分班子成员对教育政策的理解仍停留在“读文件、听报告”层面，未能真正将党的创新理论转化为破解难题的“方法论”和推动教育高质量发展的“方向盘”。在推进重点工作时，仍习惯于沿袭传统模式，满足于完成“基本任务”，缺乏勇闯“深水区”、攻克“硬骨头”的锐气。例如，在素质教育改革推进过程中，面对学校和家长的顾虑，一些领导干部缺乏“迎难而上”的决心，缺少系统的解决方案，导致改革推进受阻，难以形成破局之势。

二是谋划布局“欠系统”，长远规划“缺支撑”

教育事业的发展不能只盯“短期目标”，更需放眼长远，构建系统规划。然而，部分班子成员在工作谋划时缺乏全局视角，容易陷入“就事论事”的局限，未能形成科学合理的顶层设计。同时，调查研究“浮在面上”，对基层实际情况掌握不深，使得政策制定与基层需求脱节，缺乏精准落地的抓手。例如，在编制教育事业发展规划时，由于对未来教育趋势研判不足，导致规划内容空泛，缺乏可操作性，难以真正发挥“指路明灯”作用，影响了教育事业的长远发展。

三是创新动力“未激活”，传统思维“设藩篱”

创新发展不能停留在“观望”“试探”，而要敢闯敢试，打破固有思维的“天花板”。然而，一些班子成员仍受传统工作模式束缚，习惯于“按部就班”，面对新技术、新模式的应用，缺乏主动探索和实践的勇气，担心风险、畏手畏脚，导致教育创新步伐迟滞。例如，在推进教育信息化建设时，虽然认识到信息技术对教学改革的关键作用，但因对可能出现的管理挑战存在顾虑，如课堂秩序管理难度增加、教学方式变革带来适应问题等，迟迟未能大力推广，使得信息技术在教育现代化中的作用未能充分释放，改革进程“卡在半路”。

（四）带头履行全面从严治党政治责任方面

一是“一岗双责”未落地，业务党建“两张皮”

党风廉政建设不能是“单兵作战”，更不能与业务工作“两张皮”。部分班子成员对“一岗双责”理解不够深入，在实际履职过程中，党建责任和业务推进存在“割裂现象”，导致“一手硬、一手软”。在工作部署时，部分科室负责人过分关注业务指标，认为党建工作是“附加项”，忽略了廉政教育和日常监督的重要性，使得纪律规矩意识“讲得多、落实少”，甚至出现苗头性、倾向性问题，给单位带来潜在廉政风险。例如，在推进项目管理、资金使用等重点环节时，业务工作严格按照标准执行，但廉政风险防控措施未能同步跟进，导致管理漏洞隐现，纪律红线模糊。

二是制度执行“有落差”，战斗堡垒“缺硬度”

制度执行不能停留在“写在纸上”，更要落实到“严在日常”。党组织在落实“三会一课”制度方面仍存在“时紧时松”“随意变通”的现象。由于工作任务繁重，部分会议和学习活动被压缩或推迟，内容空泛、形式单调，缺乏实效，导致党建工作未能真正发挥“凝心铸魂”的作用，使党组织的战斗堡垒功能大打折扣。例如，在开展政治理论学习时，部分党员干部仅满足于“抄笔记、听文件”，未能结合实际工作深研细悟，导致理论学习与工作实践“两层皮”，党员思想政治素质提升流于形式，党支部的组织力、凝聚力和战斗力未能充分展现。

三是作风建设“缺韧劲”，监督整改“松一扣”

作风建设不能靠“一阵风”，更要锻造“铁规矩”。在推进“严细深实”作风建设过程中，部分班子成员缺乏“持续发力、久久为功”的韧劲，作风建设落实“时紧时松”，长效机制尚未完全建立。部分同志对党委工作部署的理解不够深入，执行过程中存在“变通应付”“选择性落实”的现象，影响了整体工作质量。例如，在教育系统作风整顿活动中，尽管前期动员有声势，部署较为周密，但后续监督检查和整改落实缺乏持续跟进，问题整改不到位，导致部分顽疾“雷声大、雨点小”，最终未能形成作风建设的强大合力。

二、原因剖析

一是思想认识“不到位”，理论武装“缺动力”

政治理论学习不能止步于“浅尝辄止”，更不能局限于“实用主义”。部分领导干部对政治理论学习的认知仍停留在“任务式完成”的层面，未能真正将学习作为提升政治素养、增强工作能力的“必修课”和“硬功夫”。在学习过程中，习惯于“挑拣着学”，对与自身业务密切相关的内容关注较多，而对全局性、理论性的知识涉猎较少，导致思想认识的广度不足、理论武装的深度不够，难以为破解工作难题提供强有力的思想支撑。

二是党性锤炼“缺力度”，宗旨意识“有松动”

党性修养不能依赖“惯性”，更不能在“纷繁现实”中有所松懈。部分班子成员在长期的工作实践中，党性锻炼有所弱化，宗旨意识有所淡化，面对复杂的社会环境和多元利益诱惑，自我约束力减弱，党性原则有所松动，全心全意为人民服务的根本宗旨未能始终如一地践行。在工作中，未能时刻站在群众立场思考问题，政策制定和执行未能真正做到“问需于民、问计于民”，导致群众获得感和满意度打了折扣。

三是担当魄力“欠火候”，创新精神“被束缚”

改革发展不能停留在“守成求稳”，更要敢闯敢试、勇于担当。然而，部分班子成员在工作中仍存畏难情绪，面对新事物、新挑战时，担心“创新有风险、改革有责任”，习惯于沿用传统经验，导致工作推进缺乏突破性。同时，在执行任务时，满足于完成“及格线”要求，缺乏精益求精、争创一流的进取精神，使得工作创新活力不足，工作标准未能达到“高线”。例如，在推动新兴教育模式改革时，部分同志因担忧实施风险，未能大胆探索，导致改革措施迟滞，影响了教育高质量发展的步伐。

四是制度执行“存盲区”，监督管理“缺刚性”

制度建设不能仅满足于“有章可循”，更要确保“有规必依、执规必严”。虽然已有较为完善的规章制度，但部分制度存在可操作性不强、针对性不足等问题，导致执行环节“宽松软”。同时，监督检查机制尚不健全，对违反制度的行为未能做到及时发现和严格处理，导致部分班子成员对制度缺乏敬畏之心，存在侥幸心理，制度的权威性和约束力未能得到有效发挥，使得纪律规矩执行“上紧下松”，影响了管理的规范性和严肃性。

三、下一步方向及改进措施

一是强化理论“硬支撑”，筑牢思想“压舱石”

理论学习不能浮于表面，更不能止步于“学过了”。要科学谋划学习体系，构建“全覆盖、深融合”的学习机制，确保党的创新理论、路线方针政策成为班子成员的“思想武器”和“行动指南”。制定系统全面的学习计划，将政治理论与教育前沿知识结合，采用集中研讨、专家授课、实地调研等多元学习方式，激发学习内生动力，提升理论素养。同时，推动“学以致用”，将理论学习转化为破解难题的“实战工具”，让“四个意识”“四个自信”“两个维护”在实践中见真章，确保教育体育事业始终沿着正确政治方向稳步前行。

二是锤炼党性“强根基”，厚植为民“公仆心”

党性修养不能停留在“仪式感”，更要深植于“使命感”。要充分利用红色资源，开展党性教育，通过参观革命旧址、重温入党誓词、聆听先进事迹，让班子成员在精神洗礼中砥砺忠诚本色，铸牢理想信念。坚持“脚步向下、问题向上”，建立领导班子成员常态化基层调研机制，深入一线倾听师生和家长的真实需求，精准把握教育领域的“痛点”“难点”，让决策更接地气、更有温度。通过推动教育资源均衡发展、优化师资配置、提升教学质量，真正让教育体育改革落到实处，让师生家长的获得感和幸福感更加充实。

三是激活担当“动力源”，厚植创新“新优势”

勇于担当不是喊口号，而是要有真抓实干的“硬功夫”。要引导班子成员树立正确的政绩观，把推动教育体育高质量发展作为“最大责任”，做到“肩上有责、心中有数、手中有策”。完善容错纠错机制，为敢于创新、敢闯敢试的干部撑腰鼓劲，营造“想干事、能干事、干成事”的良好氛围。创新不等于蛮干，要坚持“学在前、谋在先”，鼓励领导干部学习国内外先进教育理念，主动对标行业前沿技术，拓展新思维，探索新路径。定期开展外出考察交流活动，把先进经验“引进来”，并结合本地实际大胆实践，为教育体育事业注入源源不断的新动能。

四是织密制度“防护网”，拧紧执行“安全阀”

制度建设不能只是“挂在墙上”，更要“落在行动上”。要全面梳理现有规章制度，补齐短板、优化流程，构建科学高效的制度体系，让权力运行更加规范透明。强化制度执行刚性约束，建立常态化监督检查机制，确保各项规章制度“长牙”“带电”。对违规行为“零容忍”，坚决做到“发现一起、查处一起”，用铁的纪律守住底线、红线。同时，加强纪律教育，利用廉政培训、警示案例剖析等方式，提高班子成员的纪律意识和规矩意识，让遵规守纪成为自觉，让廉洁从政成为常态。

**将以本次组织生活会为“新起点”，直面问题、精准施策，扎实推进整改落实。通过强化理论武装、锤炼党性修养、激发担当精神、完善制度建设，全面提升履职能力和工作效能，让党建引领更加有力，改革创新更加深入，作风建设更加扎实。以更加坚定的信念、更加务实的举措，为教育体育事业高质量发展注入强劲动力，奋力书写新时代教育体育事业的新篇章。